学习是无止境的，俗话说：“活到老，学到老。”可是，学习的好要有一个前提就是学习环境要好，人们都说心态决定一切，其实并不是这样，好的学习环境才会有更好地学习成绩，特别是小朋友，对外界的干扰没有一点抵抗力，更要给他们一个好的环境。
在《浙江省学前教育保教管理指南》中，每一条都是那样清晰，每一句都是那样紧凑，每一字都是那样有分量。“指南”精神让我意识到，作为一名教师，除了在岗位上履行自己的职责外，更重要的是与班级保教人员共同管理好所带的班级及幼儿，给幼儿一个舒适的环境才能健康成长。“指南”中包括三部分：课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理，那么就这三方面，我来谈谈自己的感想吧。
一、 课程管理
在这里，第六条中也说到“一日生活皆课程”这句话，可想，幼儿的一日生活是不容忽视的，五大领域更是要结合平时的生活，融入生活因素，让幼儿在游戏中愿意学，乐意学。
每天，我都想着给幼儿一个不一样的生活方式，目的在于让幼儿尝试接受一种新鲜的事物，发现身边容易被忽略的细节，而这些都因在他们一日的课程中表现出来，边学边发现才是一种易学乐学的方式。幼儿的课程也是有规律的，不少于两个小时的户外活动，更是体现出了课程的价值。
二、 保教常规管理
我认为，常规管理是重中之重，合理的常规使一天的生活都井然有序，感觉就是充实的。当然这都离不开我们的备课制度，十四条中写到“建立备课制度，引导教师形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。”平日的备课中，教师不免会参考各类教学资料，往往有时候会将里面的内容引用到自己的教学中，频繁引用也就成了一个思考的问题。
常常，我们都要求备祥案，这也是对我们新教师的一种锻炼，只有坚持这种方式，今后的路才能让自己走得更扎实。虽然一路上会出现很多的坎坷，但是，我会克服它们，让自己在常规管理中建立稳定的制度。
三、 教师专业发展管理
教师的专业发展决定着教师的成长步伐，第二十八条中说到“教师研修的重点是提升教师的执教能力和教师的专业素养。”对于我来说，这就是一个很好的机会，一个提升自己能力的机会，不管是家长工作还是教学技能，我都还存在着不足之处，通过这些学习的途径，我相信我可以更自信的对待自己的工作，在茫然中找到一个支撑点。
我注重自己的专业发展，也时常告诫自己、逼迫自己在枯燥的理论中寻找快乐的源泉，积极进取，拓宽自己的知识面，提升自己各方面的能力。
从“指南”的条条话语中，我看到了幼儿教师的辛勤与努力，看到了让我们勇敢尝试的动力，有这样一句话：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。那么，什么是教育？教育就是从教师的努力中寻觅出来的，从实践中归纳出来的，从教研中生成出来的！
在无数个日夜中，我们都执着地坚持着，如同“指南”无声地陪伴在身边，似一位知己，翻阅它得到的是喜悦，就让“指南”与我们同行，与快乐同行吧！
