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国学教材遭“冷遇”:师资力量、升学压力等因素影响推广

小崔 2014-11-22 09:26:07 手机版

  国学是我们国家的文化精髓,有着几千年的历史了,弘扬中国传统文学是我们每个人都应该做的,可是现代人很少接触这方面的内容了,而且更多的接触西方的文化,这样对于弘扬传统文学来说是一个很大的挑战。

  学生在朗诵《弟子规》等国学经典。

  今年3月,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求学校分学段推进传统文化教育。目前,国学课已经走进北京50余所中小学校,上海、天津、长沙等地的不少学校也相继开设了国学课。

  国学看似热热闹闹地走进了中小学,但日前一则消息却引发了人们对中小学国学教育的反思——台湾版国学教材《中华文化基础教材》被内地一些中小学引进后,历经一年推广,如今响应者日渐寥寥。原本口碑不错的教材为何遭遇如此境遇?是教材本身出了问题,还是国学虚“热”?

  “国学是个筐,什么都来装”

  早上散步的老人耳机里循环播放《周易》,刚开蒙的孩子也会咿呀背几首唐诗,背一段《三字经》。在我们的日常生活中,国学的影子似乎无处不在,但国学到底是什么?

  在走访中,记者发现,教育界对国学的界定争议很大。“特别是在中小学教育中,从政策制定者到具体授课者再到中小学生,对于国学的认识各异,还未形成统一的意见。近年来的商业运作者们为了吸引更多人的关注,更是将国学的范围无限泛化,无所不包,乃至有‘国学是个筐,什么都来装’的说法。”中国人民大学国学院副教授谷曙光说。

  人大附中高中部语文教师王强认为:“国学主要是对‘经史子集’四部之学的研究和学习,并补充以重要的出土文献,以及文字、音韵、版本等传统研究方法。古代的‘经’专指儒家的经典,今天我们不再是独尊儒术,把佛教和道教的一些经典纳入进来加以研究学习也未尝不可。国学应该主要是文献的研究学习,琴棋书画等艺术技艺可以作为传统文化来学习,不宜纳入国学这个概念。”

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