近段时间，大家应该都看到老师虐待学生，那么大家见到过打老师的学生吗？来自樟木头中心小学的一名小学生因为和作业问题和老师争吵了几句，结果一时冲动将老师打伤。想要了解更多最新儿童资讯内容吗？请看17岁男孩辍学在家 帮母亲看病帮弟弟上学。
还原：四年级男生不交作业暴打女老师
3月20日下午，樟木头中心小学4(1)班的学生都在上美术课。四十多岁的女教师陈某，正在教学生们画画。下午4时许，临近下课时，陈老师逐一收起学生们的作业本。她来到阿彬的座位前，阿彬不愿意交作业，陈老师随即拉了一下，双方争吵了几句。之后，令所有学生感到震惊的一幕出现了。“陈老师要收他的作业本，但他拉着不放手。后来，他突然站起来，抓住老师的头发，打她的头，又用膝盖顶老师的肚子，最终将陈老师掀翻在地，还坐到了她身上。”随即，胡副校长赶到现场，将阿彬带出教室，并通知其家长过来，处理这起打人事件。
家长：冷漠暴力教育不无关系
阿彬为何容易动怒？胡副校长认为，可能和其家庭教育环境有关。据胡副校长介绍，阿彬打老师的事情发生后，当天下午4时30分许，阿彬的妈妈在学校多次催促下，姗姗来迟。来了之后，她要求儿子阿彬向陈老师道歉，阿彬不肯，她竟当着师生的面，抽了儿子好几个响亮的耳光。她还准备操起扫把打阿彬，但被校方工作人员制止。
心理：家庭环境导致人格偏差
对于阿彬的“狂躁”问题，东莞天悦社会工作服务室资深心理咨询师许慕樵表示，根据掌握的情况，现在定义阿彬为狂躁症还为时过早。人的本性是追求和睦安宁的，而阿彬成长在一个暴力频发的家庭里。这种环境，违背了人性的需求，导致他在内心中慢慢形成遇到问题就用暴力解决的思维模式。
许慕樵说，在人的成长过程中，家庭环境、学校环境和社会环境都非常重要，但该起事件的主要责任在家庭。正是因为这种家庭环境，导致阿彬人格产生偏差和极端认知。关于如何矫正，许慕樵认为，阿彬的父母及亲属应进行柔情和温和教育，让他慢慢脱离以暴力解决问题的思维方式。学校和社会也不能因此就给他贴上“不良少年”的标签。
反省：发怒之时就是教育失败之时
成年人对儿童的情绪暴力何以形成呢？有很多相关因素，比如自身经历，一个孩子从小挨父母打骂，那么他做了父母，往往也不拿打骂孩子当回事；比如文化程度，高学历群体亲子暴力明显低于地学历群体；比如亲情常理，自己的孩子最担不是；可能跟个人修养有关，可能跟个人性格有关……但是，很明显有一个相关因素 是格外突出的，那就是成年人的强势意识。
这种强势意识，有时候能被我们成年人明显地意识到，有时候则更隐蔽，如果我们不细究很难发现。孩子身体没有成熟不够强壮，社会关系单薄，经济不能自立，他们除了依赖我们，没有任何制约我们的地方，换句话说，对他们发脾气、使脸色、不公正，对于成年人来说没有任何“危险”，几乎什么也不用担心。而我们在生活中遭遇了压抑和委屈，憋在心里自然难受，对这么安全的对象，发泄一下情绪，“何乐而不为”？ 或许对孩子发脾气的大人们很少这样想过，可是，他们难道不是正在这么做吗？
或许很多时候我们觉得自己对孩子说的话、提出的要求没有错，但实际上已经通过我们当时不耐烦、粗鲁、武断、暴戾的情绪对孩子构成了情绪暴力。对自己的家人尤其是孩子容易口不择言，更难注意到自己说话时的语气和情绪。我想，大概每个人细想一下，都能够发现自己曾经不止一次得这样。事实上，当家长情绪失控的时候，就处在了一个失态的状态，只有孩子的眼睛才能看到你是多么的可怕、丑陋和不可理喻。遇到问题一定要以理服人，让孩子真正明白道理，而不是借助行为或言语、情绪的暴力让孩子一时“软化”。这种“软化”可能正在为他今后的失控行为埋下伏笔。
