学前教育是一个孩子学习起步的地方，是影响孩子一生的关键，孩子的好多学习习惯与基础知识都是在学前教育阶段接触到的。为了孩子未来的长远发展，抓好学前教育是关键。有计划的给予农村一些关怀政策与帮助，可以缓解农村教育资源紧张的状况，才能够实现教育的改革，才能实现农村儿童教育的可持续发展。
今年，甘肃省教育部门出台了《甘肃省农村幼儿园基本办园标准（试行）》，要求行政村及以下的幼儿“就近入园、方便接送”，规定农村幼儿园以1—3个班为宜，原则上不超过6个班；可按幼儿年龄分别编班，其中小班一般不超过25人，中班一般不超过30人，大班一般不超过35人……（相关报道见9月11日《兰州日报》一版）
有报告显示，目前我国农村90%以上的幼儿园是民办的，公办幼儿园不到10%。许多地方农村民办幼儿园的办学水平、食宿条件、教师数量、整体素质等都存在突出问题。例如，在农村幼儿园的教学中“保姆式”看管孩子和“小学化”教育的倾向十分明显。一些农村幼儿园的负责人是文化不高的当地农村妇女，所聘用的教师也是当地的年轻女性。这些教师中，许多人都只有初中毕业文凭，没有经过正规幼儿师范学校的教育，“只能是教娃娃认几个字罢了”，无法保证教学质量。学龄前儿童时期是一个人一生中发展最迅速、最敏感的关键时期。忽视、错过或贻误这一关键期的教育，将会对人的一生造成无法弥补的损失。因此，在硬件资源配备达到一定水平后，对农村幼儿教育进行倾斜的重点要放到师资队伍建设上来，以确保农村幼儿教育真正实现可持续发展。
事实上，幼儿园教育是实施素质教育战略的重要组成部分，尤其是教育资源本来就匮乏的农村，政府对幼儿教育负有不可推卸的责任。笔者建议，甘肃省应加大政府对农村幼儿教育的投资力度。比如可以在国债资金中安排专项资金，结合我省各地小城镇建设工作，有计划、有规划地对建设一批质量好、有规模的乡村幼儿园给予补助，以缓解当前农村学前教育资源紧张的局面。同时我们的政府要以优惠政策、减免税费、贴息补助等方式加强引导，鼓励社会资本向农村幼儿教育投入。
总之，农村幼儿学前教育资源的改善是一项系统工程，这既有赖于教育领域的综合改革，更有待于社会领域的全面深化改革。而农村幼儿园规范化只是整个工程的起点，但是第一步走的好不好却很重要，那我们从一开始就要走的踏实且慎重。
