小学三年级是孩子们步入校园的中旬阶段，他们对上学的兴奋期待已经渐渐冷却，对于未来的学习计划也没有什么憧憬想象，此时的他们会感觉有些枯燥乏味，对于什么都提不起兴趣，思想也很难集中起来。这可使父母们担心着急坏了，孩子的坏毛病越来越多，要是不赶紧改掉，以后会发展的更严重。对于这种所谓的“三年级现象”，家长们和孩子们该如何应对呢？
一篇关于“三年级现象”的文章，最近在钱报教育微信“升学宝”上发表后，引发了很多家长(微博)的共鸣，点击率迅速上10万+。在评论平台上，家长的留言也很热闹：
“我家孩子也有以上情况，更头疼的是作业拖拉思想不集中，没有紧迫感。具体要怎么做？”
“真的是我们娃全中枪了，但是有一点，他每次都诚恳地告诉我要改，学习也有上进心，就是坚持不了，最近犟脾气很厉害，头疼啊。”
孩子一、二年级时，能考90多分甚至满分，怎么到三年级就总考七八十分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯多了、胆敢和大人顶嘴了……家长们总结，这是让人烦恼的“小学三年级现象”。
“三年级现象”不仅得到了家长的认同，在杭城老师中同样广为流传。
昨天，钱江晚报记者采访了杭城几位小学班主任，他们也在关注“三年级现象”，并给出了他们认为管用的化解方法。
找原因：
学习难度高了，小孩独立思考了
杭州采荷一小三年级班主任李琳说，她觉得出现“三年级现象”很正常。
“一二年级主要以基础为主，学生记记就可以了；而到了三年级以后，更多的是考察学生的理解能力和运用能力。学习难度一下子提高了，就要求学生学习能力有所提升。学生在这个阶段出现不适应，是正常的。”
“表现在成绩上，学生一下子有了七八十分的低分，家长就接受不了。”李琳说，这也不怪家长，孩子在一二年级拿95分以上很轻松，于是有了一种惯性思维。
李琳说，以语文学科为例，学习难度的提升，主要表现在阅读和写作上。“一二年级叫写话，三年级叫习作，学生在课外阅读方面不仅需要有一个量的积累，还要学会灵活运用，只有这样作文才能写好。”
杭州胜利实验学校的施燕老师说，一二年级的作文，有150字就可以了，写几句也可以；但到了三年级，要写成篇的作文了，字数起码要在200字以上。
“今天早上，有家长给我打电话，说伢儿的文章干巴巴的，没有一点文采。”施燕说，这个家长就是焦虑了，其实这孩子表现很不错，就是抗挫能力一般，需要听表扬的。”
杭州天长小学的班主任段红说，曾有这么一个孩子，原来很听话的，读三年级后，妈妈发现她变得“拖沓”了：早上起来，就开始拖时间，上厕所要拿本书看，刷牙要搬个凳子，坐在凳子上刷。
段老师说，她了解了一下，原来到了小学中段，女孩的妈妈对她的要求也提高了，经常让她做一些有挑战性的题目，而她不愿意面对这样的题目，所以故意以这种“拖沓”的方式来反抗。
求是小学一位老师跟记者说了一个三年级孩子的事：有一次，孩子没考好，他妈妈大方地对他说：“儿子，一次没考好没有关系，只要下次有进步就可以。”孩子对妈妈的表现很意外，但更多的是激动，并暗下决心，下次一定不会再让妈妈失望。但是，没过半小时，妈妈又提了一次“他没考好”这件事；又过了十几分钟，妈妈又提了一次……男孩粗略算了一下，这一晚，妈妈提了不下六次“他没考好”这件事。
后来，孩子在日记中这样写道：“我这次没考好，妈妈嘴上说她不在乎，但我可以看得出，她心里十分在乎，为什么妈妈会这样虚伪！”
施燕说，孩子到了三年级，自我意识变得强烈起来，有了自己的独立思维，开始思考：我为什么要学习？学习不好会怎样呢？”
找对策：
多看优点少提缺点，避免冲突
在杭州崇文实验学校三年级语文老师何慧玲看来，学生到了三年级出现一些不适应很正常，“不应该人为夸大三年级现象，制造紧张情绪。”
何慧玲说，小学从低段进入中段，孩子出现不适应，这是因为学习要求更高了。怎么办？她给了父母几条方法：
1、关注孩子的专注力和学习速度，让孩子尽快度过这种不适应。比如孩子在家里做作业，家长不要轻易去打断，要给他规定一个时间，完整地完成作业。
2、孩子出现不适应以后，家长不要过度紧张和焦虑，放平心态，不要唠叨，不要给孩子提太多要求。
3、相信孩子，不适应是暂时的，家长可以及时与学校、老师沟通，共商对策。
4、多看孩子的优点，让孩子有自信，如果老提缺点，跟孩子的冲突就会多起来。
5、多和孩子一起阅读，聊聊书，问问孩子最近看了哪本书，内容是怎么样的，什么片段印象最深刻，喜欢什么样的语句？你和孩子会有更多共同语言。
