对于超级中学，大家可能耳熟能详。就是那种垄断尖子生，重在比拼升学率的中学。为了保证这里的学生们能够在高考中一举夺魁，就必须给他们配置是上一流的教育资源。久而久之，就会出现好的越好，差的越差的现象，这样对于那些普通中学的学生们来说是非常不公平的，对此，专家们也提出了相关的质疑，下面赶紧来了解一下吧。
每年高考(精品课)后，一些地区创造出高考“神话”的“超级中学”都会成为社会关注焦点。教育界许多专家都曾对超级中学现象提出过尖锐批评。学者的担忧主要集中在两个方面：第一，超级中学垄断了优质教育资源，不利于教育公平；第二，有研究者认为，超级中学注重应试教育而忽略素质教育，有些更形成严苛的“遵守纪律与惩罚”相结合的持续“训练”（training）体系，因而不利于人才培养和学生的自由发展。
由于超级中学在高考中取得了很好成绩，因而受到家长和市场的欢迎；同时，超级中学对地区经济和声誉有所拉动，一般也会得到地区领导的支持，但在现实中非常成功的一些超级中学，却一直被教育专家基于教育基本原理和公平原则追问，超级中学的校长们和学者之间因此有激烈的争论。
对于以上争论，基于学生大学入学后学业表现数据的实证研究可以予以正面回答，但相关研究却非常缺乏。教育部所属重点高校K大学（以下简称K大）是国际国内公认的一流大学，各项排行榜均领先。我们尝试用K大2005～2009年5届学生数据——5年来，K大从31个省的2082所中学录取学生12465名，平均每年2493名（去掉了留学生、保送生、艺术特长生和体育特长生），逐一进行了分析。
现有研究主要突出超级中学可能具有的四方面特征：位于省会或大城市、学生规模大、垄断当地一流生源和教师、毕业生垄断一流高校在该省（区、市）的录取计划，或者说“北清率（北大、清华录取率）”高，其中后两者是超级中学的必要条件。按照我们对超级中学的操作性定义，全国共有84所中学可以被标记为超级中学，平均每省份不到3所，其中有9个省份仅有一所超级中学，有两个省份多达6所。
