安徽亳州受自身多方面条件限制，在教育信息化方面有着诸多的不足，基础相对薄弱的它，并没有放弃，一点一滴辛辛苦苦的经历了艰难的十二五之后，取得了可喜的成绩。从基础设施建设到教育信息化水平，都前进了一大步，也为今后的发展奠定了坚实的基础。
核心提示：一是教育信息化基础建设得到较快发展。“十一五”期间，亳州市教育信息化基础非常簿弱，许多方面几乎是一穷二白。自2012年启动农村义务教育薄弱学校改造工作以来，国家、省、市政府投入巨额资金，加强教育信息化基础建设。2012年，亳州市建设331所项目学校，添置3987台班级多媒体，2013年建设371所项目学校，添置3597台班级多媒体，2014年建设696所项目学校，添置4080台班级多媒体。也就是说，“十二五期间，仅多媒体一项就就为该市1398所中小学校添置了11664台。到2015年年底，全市中小学校(不包括教学点)，宽带接入率、校园网建有率、班级多媒体覆盖率均达到100%，高标准地完成了国家对城乡中小学校在网络建设和多媒体建设方面的要求。在亳州市城乡中小学计算机建设方面，城区、县镇及中心校师机比达到1.5:1、其他学校师机比达到2.5:1;小学生机比达到15:1、初中生机比达到12:1、高中生机达到10:1。大力度的教育信息化基础建设，为市中小学校，特别是农村中小学薄弱学校开展计算机教学、运用现代教育技术、获取海量的教育资源等打下坚实的基础。
二是教育信息化水平不断提高。自2012年以来，亳州市共有2200名市级骨干教师、29000多名学科教师、464名中小学校长参加教育信息化培训。使大多数年轻教师都能熟练应用多媒体，中小学校长在信息技术与学校管理、信息技术与教育教学管理的方面的融合也日趋紧密，有力地推动了市教育信息化不断进步。据调查，亳州市各中小学校班级多媒体利用率达50%以上，乡镇中心小学下属的教学点做到数字资源全覆盖项目，教师个人空间开通率90%以上，中小学学生个人空间开通率60%以上。过去“一支粉笔一张嘴一本书”的教学模式正在向多媒体教学转变，教师运用现代教育技术开展备课、教育教学研究日益普及，学生的现代教育技术动手操作能力不断提高。据统计，“十二五”期间，该市共承担教育信息技术研究课题57个，其中14个中央电教馆立项课题，43个省级立项重点课题。在全市教育技术论文、课题研究方案、课件、教师博客(网站)、教育叙事研究和义务教育薄改项目学校“班班通”应用研究等六项电教学术作品评选活动中，共有1310件作品获奖，其中一等奖275件，二等奖380件，三等奖510件。亳州市中小学生创作的电脑制作作品在国家和省级“讯飞杯”比赛中屡屡获奖。
三是在线课堂建设全面提速。为了解决农村教学点开齐开好开足薄弱课程问题，将优质教育资源输送到教学点，提高农村教育质量，促进义务教育均衡发展，2014年亳州市在涡阳县开展了第一批在线课堂建设工作，第一批在线课堂涵盖9个中心校，20个教学点。2015年，该市蒙城县6个中心校12个教学点和利辛县39个中心校115个教学点全部完成在线课堂建设任务。据了解，2016年，该市各中心小学所辖的教学点将全面完成在线课堂建设，实现城区和中心学校教师与教学点学生双向互动的一种常态化教学模式，届时，亳州市各教学点的孩子都能通过在线课堂这一现代教育技术手段，接受音乐、美术教育。
