在我们生活的周围，其实不难看到这样一种现象，偏远、贫困地区的村校随着时代的变迁，逐渐走向破败荒芜，久而久之就演变成了一座“空城”，生源逐渐减少，但是还是会有部分农村孩子因自身原因滞留在了这片大山深处，上学要长途跋涉，走进教室，甚至连个遮风挡雨的地方都没有。不禁引人深思，农村教育到底该何去何从？
春节前夕，我们到鄂西湘南等地探亲访友，趁农民工返乡、家家户户团聚之际，走访了多地村寨农户，了解到农村孩子又出现上学难的问题。
我国是农业大国，没有农业，一切无从谈起，而农业现代化更需要大批具有现代知识的农民。然而，时下不少地方在城镇化进程中，对乡村教育资源不是添砖加瓦，而是搞釜底抽薪，以致又现农村孩子上学难。
村校荒芜
孩子上学要长途跋涉
我们发现，不少地方教育部门将国家农村城镇化战略简单地理解为“向城镇转移”，于是乎，一些县级教育部门一声令下，减掉了对村级幼儿园和小学的投入并责令其向乡镇合并，乡镇高中向县城集中，形成一股“停办村校向城镇合并”之风。我们在调查中看到，有的村级教育设施荒芜废弃，有的校舍成了仓库、牛栏、养鸡场。湘南祁东县村支书曹周德说，村里没了小学是每户农家最头疼的问题，孩子们上学好难啊！村民高德生说：“现在小孩上小学都要去归阳镇里寄宿，为省车钱，孩子们常常要抄近走十几里山路，有的泥巴路就在山塘边上，遇上阴雨天，大人走也一步三滑，咋不让人揪心！”
农村许多学龄儿童
不爱读书
村里没了小学，家长也没了督促子女学习的劲头，许多学龄儿童只知玩耍。鄂西五峰县村民周大爷诉说，不管是男孩还是女孩，现在都只知道玩耍，丝毫没读书心，大多数孩子初中没毕业就辍学外出打工。湘西邵东县村民姜衡华大娘说，她自己识字不多，还要忙于农活，眼看孩子已超过了上学年龄上不了学，十分痛心。一位在广东中山市打拼多年的湘籍女士周环香说，因担心孩子留守家中老人难照看，外出打工只好把孩子带出去，然而，孩子因户籍问题或交不起高昂借读费也难在外地入学，因而他们的孩子处于“两头都难上学”的境地。
读书成本大幅度提高
教师严重老化
不少地方名为“教改”，实为“一切向钱看”，使农村孩子受教育成本大幅提高。湘南祁东县小学教师高顺生的解释颇有代表性。他说，现在孩子的教育成本主要有两种：一种是看得见的。学校向乡镇、县城集中后，村里孩子上学的交通费、食宿费、生活费等明显增加。另一种是隐性的，村里的教育质量明显不如县城或乡镇学校。以湘北安乡县为例，很多早年“希望工程”援建的村级学校现在有的除了教室外，其他已一无所有，有的运动场也被种上了庄稼，音、体、美学科教师更无从谈起，一名教师教几门学科的现象极为普遍。教师老龄化也令人堪忧。安德乡4个教学点共26名教师，30岁以下的仅3人；该乡小学共10名教师，平均年龄达58.5岁，“爷爷奶奶”教小学已是“见怪不怪”。
要像扶贫那样
精准“扶教”
对于学龄儿童来说，一旦上学难就有可能误其一生。随着我国全面二孩政策的实施，首先应尽早遏制“停办村校向城镇合并”之风的蔓延。对于地理条件十分恶劣又居住分散的山村，更不可将学校一刀切式地“化零为整”。从发展现代化农业的战略角度来看，加大村校“义教”投入尤显重要。这就需要各地政府运用有形之手，调动一切社会力量支援村办小学教育资源的补充，要像支边支农扶贫那样精准“扶教”，鼓励师范院校毕业生去农村建功立业。
