虽说教育是一个家庭的头等大事，但是随着时代的变迁，很多教育的意义在逐渐发生着质的变化。老师给学生布置家庭作业理所应当，但是将批改作业的责任落到家长们的头上，无疑是给家长造成了严重的压力和负担。在一定程度上来说，这都有失教育的水准。
孩子放学回家后需要完成老师布置的作业，大家对此都不陌生，可相信许多家长(微博)会发现，最近这些年，似乎自己的“压力”也大了起来，孩子不少作业都需要自己参与才能完成，做完后让自己签名之类的小事还不算什么，有些作业得家长帮着一起做，甚至还要给孩子批改指正，这让部分家长也犯了难：自己的水平也有限，给孩子批改作业什么的恐怕不太妥当吧？
今后，这种情况就要被限制了。记者获悉，浙江省教育厅日前发布了《关于改进与加强中小学(微博)作业管理的指导意见》（以下简称《意见》），其中明确指出，中小学校不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。
□记者 陆冠均
尴尬现状
下班后还得帮孩子做作业
家长“课业压力”越来越大
家住绍兴市柯桥区的洪女士有个女儿小梦，去年刚上初中一年级，近一个学期下来，洪女士感觉自己的“课业压力”比以前大了不少，“老师布置的作业经常需要家长帮助完成，比如说语文的听写作业，就要我读她写，另外一些数学作业，还经常要我替她批改，而像陪孩子做手工，如果没有充分的空余时间，根本完不成。”
据了解，洪女士本身也是做老师的，所以辅导女儿一些作业没啥问题，但这不可避免地牵扯了她更多精力，“自己平时也要备课和教学，回到家后更想休息放松下，但是孩子拿着作业找我来帮忙，总不能拒绝吧？”洪女士的丈夫李先生是做生意的，平时事情也多，相比较之下，显然不如做老师的自己更“管用”，所以，偶尔洪女士有事不在家，又碰上需要家长帮忙的作业时，小梦就会显得很着急：“爸爸帮不上忙，就只能给我作业签字了。”
对于这种情况，另一位学生家长吴先生也是深有同感，他说：“我孩子常对别人说，爸爸最大的作用就是批改家庭作业，给我的作业签字。”他每天下班回家几乎都有一项必须要完成的任务，那就是检查作业指出错误，时常还要编写新题让孩子温习。
教育专家认为，请家长帮助孩子完成作业，其目的在于让家长督促孩子养成学习习惯，还有一些作业需要亲子互动完成的，也是希望家长在工作之余有机会多陪伴孩子。不过，这不代表做作业的任务就要不断压到家长头上，作业的正确与否和教学的任务还是应该交给老师。
新政要求
教师对布置的作业做到全批全改
不得要求家长批改教师布置的作业
记者了解到，省教育厅此次出台《意见》，很大程度上是为了提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，并切实减轻学生过重的课业负担，其中就明确要求“学校要倡导教师自主编制作业，合理改编现成作业，杜绝不加选择地成册布置作业。要积极探索校本作业，并建立相应的管理责任体系，明确作业研发、审核、总量控制等环节的责任人。”
在“加强作业的布置与管理”方面，《意见》还指出：加强作业管理，不得布置超越学生能力的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。
这一新规的实行，可以说“解放”了许多被孩子家庭作业所累的家长，相关教育人士表示，尽管现在强调学校和家庭共同重视学生的教育问题，但学校确实不应把本该是老师承担的任务分担给家长，尤其是批改作业等专业性较强的教学内容，“《意见》的规定能够缓解这种情况，学校和老师在自省的同时，也应当鼓励家长加强和学生在课外时间的互动交流。”
与此同时，《意见》还对老师批改作业的及时性和准确性做出了更高要求，“教师对布置的作业做到全批全改，并认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程，提倡面批与集体讲评相结合。”而针对学生作业的批阅结果，老师也要及时做出反馈，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。
初中生每天作业时间不超两小时
每门学科只许配一本作业本
另外，在中小学生的作业管控方面，《意见》延续保留了国家《教育法》以及《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》等相关规定。
在作业总量方面，《意见》规定：小学一、二年级不留书面家庭作业；小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，初中学生每天作业时间控制在两小时之内。
值得一提的是，《意见》还指出，每门学科只允许配备一本与教学进度相配套的课后作业本，这对于控制作业量也起到了很明显的作用。而且，学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作，要定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况，分析作业的质量，每学期开展一次有关作业情况的问卷调查，并形成调查报告。
事实上，对义务教育阶段学生书面作业总量和时间的规定，省教育厅并非首次发文，但执行并不容易。相关教育人士表示，相当一部分家长对作业总量用时减少持谨慎态度，认为“读书怎么能减少作业”，另一方面，在以考试方式来对学生进行考核的环境没有彻底改变前，学校作业量减少，一些家长也会为孩子购买练习册加“量”。
■延伸阅读
这些容易加重学生和家长负担
为了解中小学作业布置和评价中存在的问题，浙江省教育厅进行调研，听取一线教师和学生家长对作业的意见和建议，大家普遍反映的问题主要包括：
1。小学低年级语文听读作业。有的低段教师布置课文或经典诗文诵读作业，篇目偏多，字数过多，有的还要求家长陪听并签字。
2。小学低年级语文听记作业。有的学校布置低年级孩子讲故事给家长听，并要求家长把故事记下来，孩子讲了十分钟，家长可能要写三四千字。
3。数学拓展作业。很多数学拓展作业就是奥数题，对多数孩子来说难度太大，有的题目文化程度很高的家长一时也难以解答。
4。制作各类小报。有的学校布置的“电脑小报”和“手抄报”作业，美编、文字要求超越学生已有能力，没有家长帮忙很难完成。
5。搜集资料作业。有的老师布置孩子回家通过网络搜集资料，还要求打印出来带到学校，家里没有网络的孩子难以完成，有网络的家庭也为打印资料一事费尽周折。
6。要求准备物品的综合性作业。有的老师布置的动手操作和实践活动作业，学校无法提供物品和材料，要求家长自己找器材、找道具、准备物品，家长觉得很为难。
7。要求学生游遍指定的博物馆。好多博物馆和名人故居离家里比较远，家长不放心孩子独立去完成，只得陪着去。
8。让孩子参与投票点赞。现在很多评比、评奖活动都通过微信投票去完成，孩子没有手机、没有微信，家长只好代劳。
9。网上“争章”活动。有的学校根据上级文件要求布置少先队员参加“争章”活动，没有考虑学校条件和学生实际，要求高，任务紧，有的需要全家总动员才能完成。
