一直以来，普通学生和特殊群学生都是分开进行教育，一方面确保普通孩子正常的上课秩序不被打扰，另一方面，特殊孩子也可以接受到正规的教育。近日，据相关调查表明，六成普通学生愿意与特殊孩子同班上课，但是，相比之下，反而是老师们意愿不高。
六成普通学生愿意与特殊孩子做同学，虽然超半数的普通学生家长未接触过特殊人士，但是超过七成愿意接纳特殊孩子与自己的孩子同班上课，反而是老师们对给特殊学生上课意愿不高，感到压力很大。
昨日，“融合教育再启航”全国心智障碍者家长组织联盟2016年年会在广州举行，其间发布了《随班就读校园态度调研分析报告》，调查面向普通学校的教师、学生及其家长展开。
文/广州日报记者谭秋明 实习生刘紫琦 通讯员卢莹
调查显示，受访的普通学校教师，90.7%曾接触过特殊人群，这是在三个调查对象中与特殊人群接触最多的；其次为学生，有68.4%接触过特殊人群；再次为普通学生的家长，49.7%接触过特殊人群。
教师方面，71.2%的受访教师表示接受并将尽量帮助特殊学生，20.9%的受访老师表示将以平常心对待特殊学生，另有6.8%的受访老师坦承有顾虑，担心受到攻击。但令人意外和遗憾的是，在非随班就读试点班级教学的老师，为特殊学生授课的意愿却不高，仅28.4%的受访老师表示愿意为特殊学生授课。
家长方面，愿意主动接受特殊孩子与自己孩子同班的受访家长仅有7.7%。不过，大多数表示还是愿意服从学校安排，被动接纳特殊学生，其中34%的受访家长表示“接受，教育自己孩子尽量给予帮助”，31%的受访家长表示“平常，感觉没什么影响”，还有17.3%的表示“接受、服从学校安排”，总体上，超过七成的家长对于自家孩子被安排与特殊孩子同班没意见。
给老师更多帮助 特殊孩子将融入得更好
该项调查的发起者之一，广州扬爱特殊孩子家长会副理事长卢莹分析，调查得出这样的结论：“老师面临的实际问题比较多，压力大，所以顾虑相对多，仅仅提倡概念还不行，需要拿出切实的方案，配备足够的特教助理，有充分的培训，还有典型成功案例，使老师们有足够的信心。学生们的实际顾虑并不多，而且大多有热情有觉悟，做好宣导工作即可。家长主要顾虑是否影响自己孩子正常学习和安全，所以让家长看到教育部门和学校做出可行的规划和保障措施，就比较容易被说服。”“我们还是呼吁持续关注和重点投入特殊教师的培养。”越秀区启智学校校长陈凯鸣表示。（谭秋明）
