素质教育是我们现在几乎每天还会提到的话题，其实这个应用到不同的学科和不同的领域意义和方法也有很大的区别，下面就来和小编一起来了解一下如何在初中生物教学中实施素质教育吧。
当前，我国基础教育正面临着从应试教育向素质教育的转轨，素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。那么，如何在初中生物教学中实施素质教育呢？本文就此谈谈自己的看法和体会。
首先，生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，众多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，其中有不少经典实例，在这些知识的教学中不妨用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”，简述知识的获得过程，引导学生沿着科学家的研究历程，循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。以此激发学生的求知欲望，培养学生的思考力、判断力、表现力等。如在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时，可先在教师的指导下组织学生观看有关资料和大自然中的动植物，了解自然界生物间的有趣联系，之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
其次，生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。在实验中，让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
再次，实施素质教育，不是不要考试。因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段，科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的“应试教育”使学生对许多知识只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”却知之甚少。因此在教学中，要从习题和试题入手，大胆改革题型，并给学生留有充分思考的余地，鼓励学生用自己的语言表达自己的思维，以扩展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学会运用知识。
最后，积极的思维活动始于对问题的探究，并在问题的解决中得以发展和提高，而问题的提出又离不开社会实践。如何根据学科特点，指导学生组建栽培、动物养殖小组；充分利用校园和家庭，开辟实验基地，让学生动手设计实验，发现问题，解决问题。这样一方面培养学生的动手能力，获得劳动技能；另一方面可发现和培养特长生，拓宽他们的基础知识，培养其自学能力，为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。学校是实施素质教育的主渠道，教师是实施素质教育的排头兵。只有在教学中认真思考、研究，大胆探索推进素质教育的新思路、新方法，才能使素质教育落到实处，才能培养出跨世纪的高素质人才。
总之，素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的生物教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，才能为培养21世纪的建设者作出应有的贡
