随着时代的进步，儿童玩具的种类也越来越多，现在自助研发玩具也是越来越多，近日，广东财经大学与浙江大森林工艺品有限公司合作研发了新型的好玩具，下面就由5068小编带大家一起来了解一下具体情况吧！
国内产学研工作推进多年，企校合作的方式也是不断改变。据受访的高校老师指出，早年玩企与高校的合作模式以双方互相走访调研为主，随后慢慢出现了单个研发或生产项目的合作和玩具设计大赛等合作模式。但是，由于玩企与高校双方所追求的最终目标有一定差距，因而企校合作缺乏延续性。
广东财经大学与浙江大森林工艺品有限公司（下称“大森林”）的合作随着双方的认识了解不断加深，合作项目层次和深度不断提高。该校产品设计系主任金滨浩介绍，双方合作已经延续好几年了，就最近开展的新品研发项目来说，学校已经涉及到企业产品线的一个策划。他相信只要企校一步步合作，理念达成一致，就能够研发出有高度，有层次的好玩具。
层次一：认识阶段
共同创新愿望产生合作共鸣
据金滨浩介绍，目前他们学校和大森林的合作项目主要是益智木制玩具研发。双方的认识始于江浙地区的动漫展上熟人引荐，大森林给校方的印象是对企校合作创新的期望比较强烈，双方日后合作有了共鸣。
“合作刚开始的时候是以访问的形式开展，大森林主要的产品和我们其中一门课程‘木制玩具设计’正好对口，我们就把课程的研究成果给他们看了，这是一个相互交流相互认识的过程，并渐渐了解到双方的发展理念比较接近，这也是最重要的一种共鸣。”金滨浩认为，有了这样的认识和了解做前提，打下了双方进一步开展深入合作的坚实基础。
层次二：磨合阶段
尝试性课题合作找出难点
有了一定的认识后，广东财经大学与大森林启动了一个尝试性的课题合作项目。“这个项目的开发非常注重原创性。一般市场流行的方法是借鉴国外的设计，但是大森林的创新动力很强，希望做原创的东西。关于这个玩具项目的教育内核，大森林有自己的想法。最后的成品一方面适应市场的审美需求、消费趋势，另一方面体现出企业的创新性的价值观。”这就意味着企业对于这个项目有很高的要求。
金滨浩认为，尽管企业有高要求，但是在审美和创新这方面高校还是能够满足它的需求，合作中的难点主要还是出现在项目的运作上。特别是运作方面出现的对接问题。“一是企业节奏快慢，市场化的流程要求高低，资金回笼速度等，这些都是企业能够获得生存发展的关键。另外参与到项目中的学生和老师既要应付开发压力，也要应付学习和教学压力，难以兼顾，由此而产生双方间的对接困难。能够成功合作3年以上的项目并不多。”
金滨浩补充道，要解决这样的问题，主要还是看企业能否提供长期性的资金支持。但他也理解企业因为要考虑生存和发展，制约因素很多，除非是一些实力雄厚的公司，但往往这些公司又有自己的研发团队，寻求企校合作的需求也比较少。解决难以长久合作的难点，金滨浩认为企校可以在一个类似研究中心的架构下进行探讨，促使双方合作步伐更加一致。
层次三：成熟阶段
高校加入产品线策划
“前期的合作都是单款产品的合作，进入合作的成熟阶段之后，彼此间认识到双方强烈的创新意愿与能力的匹配，大森林认可了我们的创新能力后进入了一个策划性层面。
据金滨浩说，这个策划层面是涉及到玩企生产线的策划，不再是一个单品玩具的策划。从生产的源头，即企业要做什么，高校一同来思考。
据介绍，该项目产品是一个以“爱生活·美食家”为主题的木制过家家玩具，融合了中国传统饮食文化和传统节气文化元素，企业也借鉴了之前在代工类似玩具时获取的市场经验。目前项目已完成，产品也推向了市场，最后如何评价和检验还需市场数据证明。但是玩企方面对于这个产品也是很有信心的，因为企业单独为这个产品设立了分支品牌。对于下一步与大森林如何继续合作，金滨浩认为需要看企业资金回笼情况。“对于中小玩企来说，刚刚做出一款新品后又马上开发新项目，资金压力过大，很难承受，有危机感。”
层次四：总结阶段
不断思考合作经验及问题
金滨浩认为，高校也需要在每个项目完成之后总结经验。“企业和高校都要发展，这次合作情况如何，对下一次应该如何开展都有参考价值。企校如何继续开展合作有两个基础，第一是企业带来的机会，第二是高校对于玩具行业的新认识。而高校的新想法也需要多与企业沟通，并分析是否符合企业的发展需求。我们站在理论研究的角度，希望能将这些想法做出一个方案，让企业看看是否具有开发前景和能够承受的成本范围，这就有了进一步合作的可能。”
金滨浩总结说：“企校双方应该不定期地展开研讨，就合作中出现的问题进行分析探讨，制定解决方案，设定下一阶段的合作目标。通过这样一步步深入，先从理念上达成一致，再推进后期的产品开发。至于开发期间双方的节奏问题，可以沟通协调。企业应该站在一个有高度、有层次的位置去考虑问题，不被琐碎的生产环节所影响；学校也应该了解企业生产、成本等压力，但不能卷入其中，否则高校独立扮演起生产者的角色，就失去了企校合作的意义。”
