不管是在学校里面还是在工作中，总有人做的好，也有人做的差，那么针对学校里面一些学习比较困难的学生，老师是不是应该重点的帮助和扶持一下呢？下面就让我们一起来了解一下这方面的内容吧。
上课优先回答问题、老师优先批改其作业……在武汉市汉阳区德才小学，学习困难学生（简称“学困生”）享有各种优待。昨日在该校举行的教学特色展示会上，一些“学困生”的家长方才得知，近五年来，学校一直在对自己的孩子进行“秘密帮扶”。
学困生享“VIP待遇”：课堂优先回答问题
2007年，德才小学调查发现，导致学生学习困难的原因不少，但学困生有些共性，例如对学习有畏惧心理，行为习惯较差，学习兴趣不足，回家后缺乏家长的监督，对自己的要求放松等。
“学习成绩优异的孩子，往往容易成为老师重点关注的对象，而学困生其实更需要关注。”德才小学副校长周萍介绍，针对这一情况，学校专门为学困生建立了档案，跟踪辅导，同时要求老师对其给予特别关注，做到“五个优先”：优先回答问题、优先上黑板板书、优先批改作业、优先评价、优先参加学习活动。学困生是动态的，如果他们学习习惯和成绩改善，学校将不再将其作为“学困生”对待。
部分家长叫好：应拉一把成绩差的孩子
目前，德才小学1200多名学生中，有约90名学困生，其中三（1）班有12人。班主任杨喆去年接手该班发现，班上有个女生成绩比较差，但爱朗读课文，于是杨老师总把朗读的机会给她并给予鼓励，又对她的作业当面批改。后来，这名女生自信心大增，成绩明显提高，这学期还在一次小测验中得了全班第一。
学困生享“VIP待遇”，家长怎么看？三年级家长张女士说，孩子困难的时候老师拉一把，学困生的家长会感激不尽，优等生的家长也不会太介意。不过也有人表示担忧，学困生的自尊心会否因此受到伤害？对此周萍强调，这个教学举措在设计之初就有此考虑，学困生名单只有老师知道，不仅家长不知情，连学困生自己都不知道。
“学校没有差生，每个孩子都是有潜力的。”周萍说。华中师范大学教育科学学院范先佐教授认为：德才小学对学困生给予“VIP待遇”的做法可行，对学困生给予关注和关怀，不放弃每一个学生，具有积极意义。但他同时指出，学校对学困生的关注不能过度，否则会给这些孩子无形的压力，因此，老师在教学过程中要有智慧和艺术，千万别让学困生感到自己是与众不同的。
