很多家长认为把孩子送到幼儿园以后自己就没有什么问题了，其实不是这样的，儿童的发展受着家庭、幼儿园及社会这三方面环境的影响，对幼儿来说，对其影响最大的属家庭。幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作，实现家园配合一致对幼儿进行教育。
随着科技的迅猛发展，尤其是面对21世纪的信息化社会，社会经济的发展，将越来越依靠科技进步和劳动者素质的提高，而科技进步和劳动者素质的提高则有赖于教育的发展，邓小平提出的教育要“面向现代化，面向世界、面向未来”就是这一趋势的最好写照。
幼儿教育必须面向未来，新型人才的培养需要施教者具备先进的教育思想，因此，幼教改革的关键在于更新教育思想，提高教育质量，在这样一个教育形势下，幼儿园要提高教育质量，拓宽发展空间，则有赖于一个具有现代化教育理念的幼儿园管理体系。
一、优化幼儿园管理的关键要素——创造型园长
教育改革是观念的变革，幼儿园领导首先是教育思想的领导，她需要具有创造精神、敏锐的洞察力，以培养儿童的能力为目标，形成正确的办园思路，善于发现幼儿园管理和老师教学中的主要问题，并想方设法给以完满解决。具体而言，包括加强科学的幼儿园管理，使幼儿园管理有促进和鼓励教师的创造性教学，带头研究和解决幼儿园中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的建议，积极开展创造活动、并努力为老师提供进行教学实践和研究的场所和条件等。做一名创造型园长，不但具有上述能力，还要具有以下品质、工作风格和领导方式：1、不满足于墨守成规、渴望不断改善自己的工作，对新观点、新做法怀有浓厚的兴趣，能够积极地领导教师去探索、去尝试2、对工作具有高度的热情和主动精神3、灵活、开朗、不因循守旧。敢于听取新的见解、意见和想法4、具有较强的感染力。
做一名幼儿园的管理者，不但具有充沛的精力和创造力，还能够有意识地创造出积极、愉快的气氛业感染和带动同事，共同投入到工作中去。
二、优化幼儿园管理的有效措施
1、有助于教师创造性发挥的幼儿园管理
幼儿园管理的中心是对教师的管理。老师的成长动力来自专业兴趣和责任感，也来自其自尊的需要和成就感，领导者对教师优点的赞赏，对教师在教育过程中表现出的主动性和创造精神的支持和肯定，与教师平等的研究和讨论都可以起到调动教师成长积极性的作用，有了这种融洽的心理扭转，再关于发挥每个老师的长处和才能，就能够高效率地、创造性地开展工作。
作为教学主体的教师具有较高的意识和自我意识水平，能够自觉地发挥主观能动性设计、自我提高。但这并不等于说，教师的成长完全是个人的行为和个人努力的结果，事实上她们也需要帮助。
2、增进教研意识，创造良好的教研环境
（1）加强教研过程的管理和指导
