朋友们，你们小时候有写过检讨书的经历吗？当我们长大成人之后重新看待这一惩罚方式，是否会有新的思考？让小朋友们写检讨究竟有哪些好处？又有哪些危害呢？下面就让我们一起来了解一下吧。
有位父亲从在海淀某知名小学上学的儿子书包里，发现了一份儿子写的检讨书，看后百感交集。
“今天，中午我吃完午饭没有在自己的座位上，在和某同学说话，所以被班长写在黑板上了。所以，老师让我写检讨。……我跟某同学说话了，跟某同学玩了，我还随便下座位了。我应该不说话，我应该不在中午玩，不再随便下座位……我如果再在中午吃完饭玩的话，自愿抄两遍课文，我一定会做到的。做不到老师可以让我抄一遍课文。如果我再随便下座位，可以抄《丑小鸭》这一课的课文。”
这位父亲表示不知道该怎样对待这件事情，老师严格管理固然没错，但让二年级的孩子、特别是天性爱动的男孩子固定在座位上，还是中午休息时间，未免严苛了一些。现在学校最怕的是孩子乱跑乱动乱闹，易出危险不好向家长交代，但让孩子绵羊似的成长，恐怕也不是一件好事。
另一位父亲表示对现行的教育体制深恶痛疾，觉得是在催残我们的孩子。孩子们本应活得天真烂漫，以玩耍为主，可是，学校为了升学率抓得很严，扼杀孩子天性。我们虽然生在“文革”，学得不好，吃得不好，但玩得好——我们的童年比现在的孩子强多了。
有人做过一番调查，结果令人大吃一惊，老师奉为至宝的检讨书竟然有98％的学生反对。他们认为写检讨往往由老师自作主张，原因可大可小：上课迟到写，作业拖拉写，甚至连课堂上无意的一次转头也要写；字数更是让人啼笑皆非，芝麻绿豆大点的小事少则300多则2000字。不合要求的，撕掉重来。学生一旦领命，就得为这芝麻大的甚至是满头露水的事寻词找句、搜肠刮肚而倍感煎熬，他们怎么能不怨声载道！
在特定的历史时期，检讨被认为是“坏人”的专利，特别是在学校，学生一旦作“公开检讨”，就被认为是“坏学生”，而受到同学的讥笑、家长的批评。这种偏见抹杀了检讨书作为一种教育手段的作用。
那么检讨书是否就应该退出历史的舞台呢？有人认为，写日记比写“检讨书”易于推行。“把事情的来龙去脉写清楚”，比“认真、深刻检讨自己的错误”容易使学生在心理上接受，不易产生抵触情绪，显得更人性些，也避免了因教师失察而造成判断错误，危害学生心理健康。
检讨书范例：
检讨书
今天，我在学校上课时跟同学讲话，被班长发现了，他叫我站，我却不站。
今后，我会有错误立即改正，上课时也不跟同学说话了，专心认真地听讲。
家长签字：
XX（儿子名）上课讲话是不对的，应该接受批评，但同学犯错即罚站，是否值得商榷？据我所知，现在的学校是不罚站的，班长有让同学罚站的权力吗？
XX好动，不守纪律，老师、同学帮助他进步，我很感谢。我也会严格要求他改正错误，不断进步。
谢谢老师和同学们对XX的支持与帮助。
家长：（签字）。电话：XXXXXXXXXXX。
【即时通会员如是说】
关于教育的社会讨论太多太多了，不仅因为教育连着我们每一个家庭，更因为它是社会发展的基础。多年以来我们在教育孩子们的问题总是处于两难，知道孩子们的压力太多，但为了以后又不得不一再给他们压力。让小学生写检讨书我个人持怀疑态度，首先，小学生写检讨书真的能起到改正错误的作用吗？其次，小学生写检讨书会不会影响其他学生进而让一种不好的社会风气盛行？作为园丁的老师们，在教育孩子的时候应该多一些人性、多一些专业和多一些敬业！——倪卫校
相比起初中生、高中生来说，小学生写检讨书的作用我自认为是较大的，因为小学生一向比较听老师话，老师的要求从不敢拒绝，记得我小学曾犯下一个比较大的错误，被老师抓去批评，回去写检讨，当时就真的觉得自己罪孽深重，大错特错，写检讨的这个形式可以让小学生知道这个错误的严重程度，从写检讨的过程理解自己的错误根源，当然老师必须在一番教导、批评后才让小学生写检讨，否则只做到罚而没做到教。而写检讨这个形式不适合初中以上的学生，越长大检讨就越不诚恳，只会成为虚假的自我批评了。——高欣婷
小学生凭什么要向老师检讨？权威者收到检讨书的那一刻获得了虚荣感，而小学生获得的是屈辱感。——小王
对于小学生来说，检讨书该是一套枷锁，逼着他们不再去做自己天性使然的事情，逼着他们记忆深刻的忘掉原本属于童年的乐趣。这完全是一种塑造机器人人生的一种教育方式，面对应试教育的方式，讲了这么多年的教育改革绝对可以在“检讨书”的威胁下毫无用处。教育的方式可以有很多种，检讨书是完全可以被摒弃的。也许摒弃检讨书这张纸我们会更接近喊了这么多年的素质教育。——杨文
